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对小学低年级作业之浅见  

2012-04-24 11:09:31|  分类: 课堂教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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          看似一二年级小学生作业的改革,本质上却是教师的“教”和学生的“学”的改革,是个系统的工程,需要大胆的尝试,只有家、校、生合力,才能最终解决问题。古人“头悬梁、锥刺骨”不认为是负担,原因就在于他们有学习的动力和兴趣,正所谓“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。在教学工作中,教师要善于激发学生的学习动力和兴趣,使学生学有动力,乐学会学,并对所学内容保持持久的兴趣,乐此不疲。同时,我们要把握好其中的度,尊重学生身心发展的规律,提高学生的学习兴趣,挖掘学生的学习潜能。

        “心疼孩子”VS“升学前途” 
         不少家长对小学一二年级孩子取消书面家庭作业表示赞同。认为,七八岁正是孩子好奇心重、该跑该跳的年纪,孩子并不一定只能通过做作业才能学到知识。更乐于晚上的时候能多陪自己的孩子说说话、玩玩游戏。
          但并不是所有的家长都这么乐观,有不少疑惑:小孩子刚上学,一二年级还不懂事呢,又没有养成做作业的习惯,以后考试怎么办?不少家长跑到了新华书店,给孩子点了好几样的“学习大餐”回来,从数学到语文一应俱全,打算重新给孩子布置作业。
          孩子还是有点家庭作业比较好, 这是大部分家长的声音。家长们表示,其实作为父母,看到孩子一回家就写作业,一写就是好长时间,也很心疼,但一想到以后考试升学,就只能狠下心让孩子不停地做题。在“心疼孩子”与“升学前途”间,家长们很难做出选择。
   
       不布置书面作业≠没有作业 
          不布置书面家庭作业不等于没有作业。 有的家长认为,不布置书面家庭作业的目的在于给学生必要的自主发展时间,让学生去发挥自己的创造力和创新精神,而不是拘泥于死板的、机械的、重复的书面家庭作业,而其他一些比如阅读、背诵、运动等多形式的作业并不在此范围内。
          为进一步减轻家长们的疑虑,也有家长认为,“减负”决不是“减质”,教育主管部门已制定了一系列的保障措施,如加强教学管理监控,严格执行课程计划等。同时,每个学校在一二年级开学初都有家长会,对家长如何教育孩子和学校的教学政策进行讲解,帮助家长树立促进学生全面发展、减轻学生负担的正确观念,避免“学校减负、家庭加负”的情况发生。家长也要转变那种认为“高耗能就能取得高回报”的观念,况且家长买的习题材料不一定真正吻合课程标准的要求,方法不当还会弄巧成拙。
   
      “赢在课堂”+“多方合作” 
          给孩子“减负”已经有了好几年,“重头戏”特别多,从小学到初中:规定作业量、免除晚自习……始终围绕着“如何让孩子更好更全面的发展”这个主题。那么,学校和老师又是怎么看待这一问题呢?
          取消书面家庭作业,学生轻松,老师也可以腾出时间来研究如何上好每一节课,如何把问题解决在课堂上,做到把问题堂堂清、日日清、月月清。小学一二年级作业的重点就是:重视学生实践,重视学生兴趣,重视学生习惯,重视学生体质。毕竟学生的学习成绩只是反映学生素质的一个方面,社会需要的是全面发展的人才。” 
         在同一个班级,学生之间总有理解能力、学习基础等方面的差异,作业就要从学生的实际情况出发,因人而异进行设计。比如有的学生表达能力不强,可以让他多阅读文章;有的学生形象思维不够,可以让他多做点手工……这种有梯度的作业,能使不同层次的学生发挥各自的潜能,使每个学生都能有所发展、提高。家庭作业只是孩子学习情况的一种反馈,不能过度夸大家庭作业的作用。父母们如果期望孩子爱读书、爱学习,那么自己先要亲近书,愿意和孩子一起读书,多培养孩子学习的兴趣。同时,指导孩子学会选择,学会读书的方法,这又是习惯培养的问题,都是一种学习情绪的传递。

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